帅俭熔

摘 要： 幼儿园课程旨在借助生活情境的创设引导幼儿学习，强调幼儿在环境中与他人的互动。它关注的是幼儿的生活，强调的是幼儿的周围环境，进而有效地整合课程中的各个领域。它明确提出“幼儿园必须以游戏为基本活动”，让幼儿在适宜的游戏活动中健康成长。

关键词：幼儿游戏；课程游戏化；组织策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09B-0014-01

《幼稚园的研究》一书中指出：“课程是什么？课程是经验，是人类的经验。用最经济的手段，有组织的调制，用各种方法，以引起孩子的反应和活动。幼稚园的课程是什么？就是给3～6岁的孩子能够做而且喜欢做的经验的预备。”什么是3～6岁孩子能够做的并且喜欢做的事情？试着问一问该年龄段的幼儿，居首的答案便是游戏，无论游戏的种类、材料如何，幼儿都能沉浸其中，玩得不亦乐乎。

所谓幼儿游戏指的是：幼儿运用一定的言语和动作，借助各种材料及工具，通过言语活动和肢体活动，营造一定的交往环境，在交往中反映并探索周围世界，认识周围事物，了解基本的人际关系，同时这种交往活动有具体的、虚构的，能反映一定社会现实的，能激发幼儿的兴趣，让幼儿主动积极地参与其中的社会性活动。在游戏中，幼儿可以丰富认识，巩固已有知识，同时在交往中，幼儿的智力、语言等能力也得以迅速发展；因为游戏是最接近幼儿生活的活动，在游戏中幼儿能感受快乐，在与同伴的互动中，人格获得应有的尊重和理解，幼儿的种种心理需要得到体验，进而有效促进幼儿发展。……