摘 要 现在农村的小学生对学习数学的兴趣不够浓厚，表现形形色色，有的学生上课不认真听讲，有的无精打采，甚至还有上课时做小动作的。根据这些学生的年龄比较小，认知能力和自控能力比较低的特点，创设一种让学生能够亲身体会到的数学教学情境或者联系学生生活实际情况，让他们感知到数学就在身边，数学离孩子们非常近，从而直接激发农村小学生的学习数学兴趣，点燃孩子们心中学习数学的兴趣火种，激发孩子们数学潜能的小宇宙，这就需要老师们在备课过程中多做准备，除了能透彻地把握教材，还要更深入的了解学生的学习实际情况，以及孩子们所处的农村环境，生活实际情况。更好的驾驭教材，架设好农村小学生与教村之间的桥梁，教好农村小学生的数学，让农村也能出数学方面的人才。

【关键词】数学学习；数学教育

1 学习兴趣对课堂教学的重要性

兴趣就是爱好，是最好的老师，一个人对某个学科感兴趣，就会去潜心钻研它，可见学习兴趣之重要。心理学上说学习兴趣是一个人倾向于认识，研究获得各种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量，如果学生对一学科有兴趣，就会特别专心致志的去研究它，从而能激发他们学习这门学科的动力和提高这门学课学习效果，数学学科相对于其他学科，对农村的小学生而言，是比较枯燥无味，农村的小学生对数学的学习兴趣表现不太高，学生在上课容易走神，东张西望，做小动作，甚至有些学生还会产生厌学的逆反心理。

2 提高学习兴趣的方式与方法

如何提高学生对数学的学习兴趣呢，本人曾在教学人教版小学四年级数学下册的《加法交换律》时使用这样的方法，联系农村小学生的生活实际，利用小学生身边的环境来学习加法交换律，因为小学的学生年龄比较小，他们学习的兴趣是以直接为主。我在上《加法交换律》这节课时可以采用即兴导入法，师生问好后，我直接问：“同学们，今天我们班级来了几位男教师来听课？生答8人，我就立刻用白色的粉笔在黑板上写出8，“几位女教师来听课呢？生答：10人，一共多少人？8+10=18（人）。换个问法，有几位女教师呢？“10人”，有几位男教师呢？“8人”，相机板书10+8=18。大家来看这两道算数题8+10=18，10+8=18.他们有什么不同之处和相同的地方呢，让学生讨论一番，相机提醒学生们好好观察数字的颜色，位置。经过提醒，好多学生都能讲出来，加数交换了位置，和不变，我顺势板书出课题《加法交换律》。这样的导入即兴的，也是贴合学生实际的导入，顺畅的进行了加法交换律的教学过程，并且非常圆满地完成了这节课的教学。在课堂教学练习接近尾声时，我作了适当的延伸，提问：同学们我们身边还有哪些加法交换律的例子呢？许多学生纷纷举手发言，有的讲出我们班的男生有28人，女生31人，一共多少人呢？可以用女生数31加上男生数28算出全班一共有多少人，也可以用男生人数的28加女生人数31求出班级里面总共多少人。两种方法算出的结果都是59，即和不变，只是交换了加数的位置。还有的说出窗户上的36块玻璃加上门上的4块玻璃就是我们班级一共有40块玻璃，也可以用门上的4块玻璃加上窗户上的36块玻璃得出我们班一共有40块玻璃，交换加数的位置，和不变。还有一个平时表现非常内向的小朋友大声说出：葫芦娃加上奥特曼等于奥特曼加上葫芦娃，这是个创新啊！我对这个小朋友大加赞赏，后来，他对数学产生浓厚的兴趣，性格都变外向了。在这节课上，小朋友都表现非常活跃，没有无精打采的现象，没有做小动作的，表现得非常亢奋。由此可见，只要切合农村小学生的实际，贴近小学生自己。学生就会对数学感受到亲近，亲切，学生就会对学习数学产生兴趣，数学就不会再那么陌生，孩子们就会愿意同数学学科亲近，走近数学，近而产生浓厚的兴趣，激发出他们的学习数学主动性，主动性，创新性。

3 结语

这堂《加法交换律》的数学课结束了，同学们在课堂上都表现非常积极和主动，争先恐后的举手发言，课堂气氛非常活跃，表现出浓厚的学习兴趣，学生学习的积极性也非常高，起到了非常好的教学效果。课后，有几个学生争着对我说，老师，您这堂非常有意思，都讲我们身边的数学。我想只要教师多钻研教材，多联系生活实际，在课堂上贴近学生，创设条件，架起与学生身心相适应的桥梁，让学生感受到生活中处处存在数学，数学就在他们身边，数学就在每个人的身上，数学就这么容易接近，数学就这么容易接受。学生就会对数学的学习产生非常高的兴趣，从而去引燃他们学习数学的火种，引燃孩子们兴趣的小宇宙，爆发出孩子们学习的动力，增强孩子们学习的主动性和和极性，同时也会大大提高课堂的教学效率。

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作者简介

仲黎（1979-），男，汉族，江苏省宿迁市人。大学本科学历。现为江苏省沭阳县龙庙小学教师。研究方向为数学教育。

作者单位

江苏省沭阳县龙庙小学 江苏省沭阳县 223642