李绍华　冯晶莹

摘要：该文将定量和定性因素引入到大学生平时成绩评价模型中。根据课程实际情况，教师设置指标体系及权重值。基于模糊综合判断法，利用信息化技术，开发学生平时成绩管理系统，提升教学管理信息化水平，达到促进教学质量提高的目的。

关键词：平时成绩；评价模型；模糊判断

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）23-0209-03

Abstract： In this paper， the quantitative and qualitative factors were introduced into college students usual grade evaluation model. According to the actual situation of the course， teacher set the index system and weight values. Based on the fuzzy comprehensive judgment method， using the information technology， the student usual grade management system was developed， to improve the level of teaching management information， so as to achieve the purpose of improving teaching quality.

Key words： usual grades； evaluation model； fuzzy judgement

1 背景

大学生的全面发展是高等教育的一个重要理念，而实现全面发展，前提条件便是提供多种有效的考察或考核的途径和方法。为了全面、准确的掌握大学生课程的学习效果，大学课程的最终成绩是依据平时成绩和期末考试成绩两个部分综合评定的[1]。平时成绩的设立是为了督促学生养成平时合理安排学习时间的好习惯，而不是临时抱佛脚。平时成绩所占比例为20%-50%，期末考试成绩占80%-50%[2]。然而，平时成绩评价并没有制定统一的标准，通常采用如下几种方式制定学生平时成绩：

1）依据出勤率作为平时成绩评定标准。然而，大学合班上课的情况越来越多，课堂点名会占用大量有效的课堂教学时间，所以任课教师通常是随机不定期点名来考核出勤情况，但该方式存在较大的偶然性。

2）通过作业完成质量给出平时成绩。该方法存在教师无法准确了解作业是否是独立完成的问题。结果可能是抄袭者的成绩比独立完成作业的同学高，存在公正性问题。

3）根据学生回答问题的积极性和准确性给予学生平时成绩。……