赵小萍

摘要：该文分析了高中信息技术学业水平考试的利弊，并针对信息技术学业水平考试背景下的信息技术教学，提出了一些看法和建议。

关键词：信息技术；教学

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）23-0139-02

高中信息技术学业水平考试自实施以来已经有近十年了，经过这些年的潜心摸索、积极探索，并在实际教学中不断总结、经常反省，对当前信息技术学业水平测试下如何扎实有效地进行信息技术课堂教学得出了一些见解和看法。信息技术教师怎样做到既要应对学业水平考试，又要全面提高学生的信息素养，使两者兼顾、两全其美呢？

1 教学内容要体现新课程的培养目标

要合理地展开教学，就必须以新课改的目标作为教学目的。新课程的培养目标是以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，注重学生知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观等三维目标的彼此渗透和相互融合。在课堂中，怎么体现三维目标呢？

1.1 课堂内容要生活化，远离枯燥无味的信息技术教学

对于空洞抽象的知识，不管教师专业水平多么博大精深，表情怎样眉飞色舞，声音如何抑扬顿挫，但是学生却听得云里雾里、似是而非，甚至如听天书。我国著名教育家陶行知先生认为“生活即教育”。是啊！语文老师认为最好的作文素材来自于现实生活，让真情实感自然流露；物理老师认为有意识地让学生走人生活中去体验物理知识，有利于快速理解掌握相关的物理知识……。