卢玟燕

20世纪70年代，英国心理学家托尼·巴赞提出了整合思维的科学方法——思维导图，就是将某些有联系的元素统一来建立一种非常直观的结构网络。实践证明，思维导图能够反映普遍的思维过程，也能反映写作的思维过程。作文训练的核心就是对思维过程和思维结果的训练，而思维导图侧重于发散性思维的训练，因此将思维导图运用于作文的训练过程中，能够让学生的写作思维变得更加清晰，使学生更加从容地应对各种作文题目，从而提高其写作水平。作文是中考语文的重头戏 ，分值为60分。作文又是学生综合能力的体现，因此无论是在考试还是在平时的语文学习中，甚至在生活中，作文在学生分析、理解、表达等综合能力的培养方面都起着重要作用。

新课程标准指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。”“利用广播、电视、网络等技术，扩展语文学习的渠道。”这就把习作教学与现代教育技术有机地结合起来。本研究通过基于思维导图的作文教学模式和训练体系研究，探索在初中语文教学中培养中学生写作兴趣、提高写作能力的途径。

一、研究的目标

1.在“全脑教育理论与思维可视化技术在初中作文教学中的实践研究”全程参与的过程中，进一步拓宽视野，更新教学理念，改进教学方式方法，寻找出属于自己的语文作文教学新方法，新思路。

2.对参与实验的学生而言，通过课题的实验研究，在培养学生的探究意识、实践意识的同时，将构建起一种高效的思维方式和思维习惯，这将使学生受益于整个学习和生活过程。……