安徽省合肥三十二中　过凯

深入思考微观区域，正确调用“宏观”知识——区域地理学习指津

安徽省合肥三十二中过凯

在区域地理的学习过程中，同学们会把老师所教授的知识牢牢记住，但是在解题的时候，却常常不能灵活运用，往往是脱离微观区域背景和试题情境的生搬硬套，从而导致丢分。

在区域地理的复习过程中，当我问及南极地区的气候特征时，不少同学不假思索地回答道：“酷寒、干燥、烈风！”听到同学们的回答，我在为同学们对基础知识掌握牢固而倍感欣慰的同时，又不禁有一些隐隐的担忧：同学们对南极地区的这种气候特征的认识是建立在宏观区域上的一种宏观的认识。在高考试题中，不太可能泛泛地考查南极地区的总体气候特征，而很有可能放到一个微观的区域中来考查，而如果具体到一个微观的区域，南极地区的一般气候特征还能否适用呢？下面我们就以位于南极点的美国阿蒙森-斯科特站和位于南极半岛附近的中国长城站为例来进行对比分析。

降水：阿蒙森-斯科特站的年降水量仅为60～80毫米，可谓干燥，但是长城站的年降水量可多达550毫米，相对来说较湿润。因此，我们可知南极地区并不是所有的地方都干燥。

烈风：长城站年平均风速为7.2m/s，全年风速超过10m/s的大风天数为205天，可谓烈风，但是阿蒙森-斯科特站风速不高，强风少见。因此，我们还可知南极地区并不是所有的地方都吹烈风。

如果试题中涉及阿蒙森-斯科特站或长城站的气候特征，我们不能简单地调用南极地区“酷寒、干燥、烈风”这个“宏观”知识，而应结合两个科考站的具体位置、所处风带和气压带等方面综合分析。……