安徽省安庆一中　金久

“神经调节”的概念学习分析

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一、概念与知识体系分析

1.上位概念分析

“神经调节”的内容属于个体稳态调节的一部分。教育部2003年颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》，将“稳态与环境”作为高中生物学课程中3个必修模块之一。本模块实际上包括两大部分：一是个体水平上生命活动的调节，二是群体水平上生物与环境的关系。但是，它并不是这部分内容的简单合并，而是由稳态这一核心概念统领的个体和群体两个研究水平的综合。本模块内容构建的基本思路是：将生物的个体和群体看作不同层次的生命系统，它们都在与外界环境的相互作用中，通过自身的调节机制维持稳态（如下图）。

基于以上分析，“神经调节”的内容是在稳态和生命活动调节这两个概念的统领下提出的，学习时必须以这两个概念为基础，在维持稳态的调节过程中理解神经调节的方式。稳态是生命系统的重要特征，是生命系统在与外界环境的物质、能量和信息交流过程中，通过自身的调节机制而维持的相对稳定状态。理解生命系统的稳态，一是要将生命系统放在与外界环境的相互作用中来理解，二是要理解不同生命系统内部的自动调节机制。而“神经调节”正是其中重要的调节机制之一。所以我们在学习时一定要把神经调节放在“生命活动的调节”基础上分析，放在基于维持“内环境稳态”的要求下分析。

2.下位……