□ 河南洛阳 王丽敏

高校会计专业人才协同培养构想

□ 河南洛阳 王丽敏

随着外部环境的变化，企业的用人标准不断提高，培养应用型人才是全世界高等教育发展的一种趋势，也是我国教育结构调整的方向。《高等学校创新能力提升计划》（又称2011计划）以人才、学科、科研三位一体创新能力提升为核心任务，通过构建面向科学前沿、文化传承创新、行业产业以及区域发展重大需求的四类协同创新模式，深化高校的机制改革，转变高校创新方式，这为高校教育教学改革指明了方向。笔者拟就地方高校与高校，高校与科研院所，高校与注册会计师协会、会计师事务所，高校与大型骨干企业联合开展会计人才培养的运作模式与协同机制进行探讨。

一、协同教育与协同培养

“协同”一词源于希腊文synergetics， 意思为共同工作。协同教育是在合作教育理念基础上演化发展而来。1906年，赫尔曼·施奈德（Heman Shneider）提出了旨在通过工学交替提高人才培养适用性，为学生职业能力拓展提供实践机会的合作教育模式。现代教育理论将社会某一系统的资源要素与教育系统的资源要素相互联系与作用产生协同效应的社会现象称之为协同教育。而协同培养是指高等院校与企业、科研院所、行业协会等开展深度合作，本着“优势互补、互惠互利”的原则，通过搭建教学实践平台和创新培养机制，将以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验为主的实训实践有机结合起来，从而提高大学生的实践能力、综合素质和就业竞争力的一种人才培养模式。……