任丽英，张　群，李倩倩

(1.安庆医药高等专科学校 药学系，安徽 安庆 241052；2. 安庆师范大学 化学化工学院 功能配合物安徽省重点实验室,安徽 安庆246011)



自学式分析化学教学模式的探索

任丽英1，张群2，李倩倩2

(1.安庆医药高等专科学校 药学系，安徽 安庆 241052；2. 安庆师范大学 化学化工学院 功能配合物安徽省重点实验室,安徽 安庆246011)

在剖析分析化学发展背景及教学模式的优势与弊端的基础上，主要从兴趣培养、内容框架、专题设置、专题总结、细节处理等5个方面来探索自学教学模式，并提出相应的考核体系，旨在实践中完善、优化教学体系及培养自主创新型分析人才。

分析化学；教学改革；自学模式；人才培养

化学是一门理论与实践紧密结合的应用型学科，旨在培养具有综合素质的融理论与实验技能为一体的复合型人才。分析化学作为一门独立学科，其教学模式随着理论的发展和实践的要求在不断改进和完善。培养学生分析化学专业的综合素质应表现在能够自主地运用基本原理和实验技术从事科学研究，能够利用基础理论有见解性地分析实验现象等[1]。因此，有必要培养学生的自学能力。

1　现存教学现状分析

在以往的分析化学理论教学中，为了赶教学进度，保证教学内容的完整性，教师总是用尽每分每秒，把内容一字不落地传授给学生，结果出现了“满堂灌”和“一言堂”，造成课堂气氛沉闷，恶性循环，学生在学习上“畏首畏尾”，并产生厌学情绪。目前，实验教学中同样存在诸多的弊端，如实验内容按部就班、老师教学方法单调死板、学生缺乏积极主动性和探究能力、实验评价单一等[2]。……