贺清伦

【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-03

“五三一成长教育”课堂是我校在新形式下，为适应新课程标准理念，提高学生自主学习、合作学习、探究学习能力的一种课堂模式。为进一步完善“五三一成长教育”课堂模式、优化课堂结构、提高课堂教学效率，充分体现数学新课程标准理念，现将数学《新课程标准（2011版）》中有关描述结果目标的行为动词的目标达成的实施步骤作一些简单的设计，以便我们在教学设计时能根据不同的教学目标设计不同的教学方法，高效的达成教学目标.现整理出来与大家共同探讨以期共同进步。

在数学《新课程标准（2011版）》中有两类行为动词，一类是描述结果目标的行为动词，包括“了解、理解、掌握、运用”等术语。另一类是描述过程目标的行为动词，包括“经历、体验、探索”等术语。本文就描述结果目标的四个行为动词“了解、理解、掌握、运用”的目标达成需要实施的步骤作简单的设计。

1.“了解”的目标达成需要实施的步骤

“了解”在《新课标准（2011版）》中的含义：从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。

从“了解”的含义来看，要达成“了解”的目标，在教学设计时，大致可设计以下操作步骤：

第一步：设计具体实例

第二步：从具体实例中说明对象的有关特征

第三步：根据对象的特征从具体情境中辨认

第四步：根据对象的特征举例说明对象

下面以《分式的概念》为例加以说明……