郑志萍　衷明华

【摘 要】 随着科技的发展以及各种教学辅助设备的不断更新，手持技术这一新兴技术正不断融入到中学的实验教学中。将手持技术应用于中学化学实验教学与研究性学习，能转变学生的学习方式，培养学生的科学探究能力和创新精神，体现了新一轮基础教育改革的思想和理念。本课探究利用手持技术测定不同物质溶解于水时溶液的温度变化，简易化手持技术使得课堂上的探究性实验能够更好更快的进行，改变了传统的教学模式，提高了教学质量。

【关键词】 手持技术；温度变化

【中图分类号】G64.25 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01

尊敬的各位老师：

大家早上好！

今天我说课的题目是《利用手持技术测定不同物质溶解于水时溶液的温度变化》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计这5大方面来阐述我的教学思路。

1、教材分析

本实验选自人教版九年级化学第九单元《溶液》课题1，初三的学生在日常生活中对溶液已经有了一定的感性认识，前面学习的关于纯净物、混合物的分类，也为认识溶液打好了理论基础，而本实验就是在此基础上结合手持技术设置的。因此，在教学过程中应充分利用学生的已有知识，引导学生自己通过实验探究的方法，综合运用对比、分析等科学的思维方法，把感性认识提升为理性认识。掌握好这部分的内容，既可以为前面章节学习的理论和实验知识补充感性认识的材料，又可以为后面溶解度和溶液浓度的学习打下基础，有着承上启下的作用。……