杨庆先

【摘 要】 小学语文课本每课都有一项要求：正确、流利、有感情地朗读课文。老师认为“教给学生朗读技巧”是让学生被动接受，不能体现学生是主体，不符合新课标精神。学生的模仿能力非常强，如果老师读得好，经常范读，让学生跟读，学生就会从听读，跟读中纠正自己的发音、语气、停顿等方面的错误，掌握技能与方法，提高朗读能力。

【关键词】 朗读能力；朗读技巧

【中图分类号】G62.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01

小学语文课本每课都有一项要求：正确、流利、有感情地朗读课文。因为朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程，它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义；有助于加深对词语的理解和运用；有助于把握文章的层次结构；再加上篇篇课文都文质兼美，内容丰富，通过有感情的朗读，可以提高学生的欣赏力、想象力，丰富学生的感情，陶冶学生的人格。

朱教仁教授说过：“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命；讲解使人知道，朗读使人感受。”随着讨论式、谈话式的教学方法的提倡，教师们开始追求学生个性化朗读，主张让学生自由读，有个性地读，读出自己的理解，甚至学生想怎么读就怎么读。但是老师认为“教给学生朗读技巧”是让学生被动接受，不能体现学生是主体，不符合新课标精神。那么，在教学中，我们应如何提高学生的朗读能力呢？下面浅谈一下几点与大家分享：

1.少作评价 多次练读

朗读是一门语言艺术，它需营造一个以语言媒介的场所，从而感染学生。……