向雪菱

【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01

“明月一帘无心照，诗书半斋随意读。”这是王崧舟老师书房里的一副对联，也是他博览群书的真实写照。虽然我知道自己营造不了他那厚积薄发的诗意课堂，但惟有不断加强自身修为，刻苦钻研业务，无限热爱学生，课堂教学的趣味性自然会生发出来。我想，只有不断学习，努力去汲取他形成诗意课堂的某个因素，以此来促进自己语文教学的成长。

那么，究竟什么是诗意语文、怎样有效实施诗意语文呢？

（一）怎样正确理解诗意语文

1、诗意语文的基本含义

何谓诗意语文？用王老师的话来说，诗意语文就是教师用诗样唯美的语言演绎着课堂，用诗样的精巧锻造着课堂，用诗样的意蕴营造着课堂，用诗样的激情澎湃着课堂。也就是说，诗意的语文充满了浓浓的诗意━━涌动着诗的灵性，洋溢着诗的浪漫，弥漫着诗的芳香，勃发着诗的激情，流淌着诗的旋律，演绎着诗的精彩。至此，我们是否可以这样样说：“诗意的语文具有了‘诗的一切物质。”但诗意的语文并不等同于“诗”的语文，它着眼点在于“诗意”，在于学生课堂上“诗意”地栖居。

王崧舟曾说过，诗意语文是什么？可以概括为这样几句话：它追求思想的力量，但对于仅仅以某种抽象的思辨抵达思想，它说“不”；它充满感情，但对于只把它理解为直白地宣泄某种情绪和社会意识，它说“不”；它以具象为旨趣，但假如具象只意味着现象的简单还原，它说“不”；它总是在情境中，但对游离于语言文字的某种渲染和演释，它说“不”；……