克丽布努尔·托合提尼牙孜

【中图分类号】G63.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01

课堂教学本质是指通过课堂的教学实现教与学的统一，从而达到提升学生综合素养和能力的目的。课堂教学是一门科学，也是一门艺术。常言道：教无定法。课堂教学的艺术贯穿于课堂教学的全过程，在中学语文课堂教学实践中，实施优化策略，则提高教学效率，提升教学艺术，有路径可寻。

一、阅读朗诵，品味感悟

阅读教学的目的在于训练与培养学生阅读与理解的能力。其中，朗读是阅读的重要形式之一，它通过眼、脑、口等多种感官的协同作用，将无声、静止的语言变为有声、灵动的语言。尤其是有效朗读与文字语言、思想情感紧密相连，需要学生与文本、与作者进行交流对话，激活已有的经验与情感，引发学生的情感共鸣，然后有感情地朗读出来，这就增加了学生的情感体验，从而促进他们更好地理解与把握文章的内容与主旨。因此，在初中语文阅读教学中，教师要注重将阅读与朗读有机融合，给学生更多自主体验的机会。当然，在朗读课文的过程中，教师还需要注意朗读的形式，不能只是单一的自由读或者齐读，还要根据文本内容，采取灵活多样的朗读方法，比如分角色朗读、模仿性朗读、跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等，从而诱导学生更深刻地理解文本，感悟文本蕴含的思想情感。所以，在教学过程中，教师需要给学生预留自主阅读的时间与空间，如自主阅读有助于学生梳理文章的情节与结构；……