吕木生

【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01

一些教师追求课堂上的热热闹闹，追求浅层次的对话交流，追求无价值的文本挖掘，追求无意义的人文精神……新课改似乎只是“花样上的翻新”，忽视了引导学生潜下心来读书、品味、积累、运用。语文课失去了语文味，偏离了正确轨道，走进了耗时低效的“怪圈”。如何从这个“怪圈”里走出来，使语文课堂从无效到有效，从低效到高效，这是深入推进新课改的必然要求，也是目前小学语文教学亟待研究和解决的问题。现就构建小学语文高效课堂，谈谈笔者的一些实践体会。

一、利用课堂教学，激发学生学习兴趣

学生有浓厚的兴趣，才能主动、自觉地进行学习内容的探索，勇于发表自己的见解，提出不同的看法，进行很好的表达。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。

1、精心导入，引起学生的学习兴趣。导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。如：教学《富饶的西沙群岛》一课，导入时课件出示有关西沙群岛的风光和物产短片，让学生初步感知西沙群岛的美丽和富饶，让学生通过画面感知西沙群岛的美丽和富饶，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣。