伍志敏

【中图分类号】G62.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01

小学数学教学是教育中的重要的、不可缺少的内容。现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学习能力的发展过程。因此教师要在教学过程中摒弃和摆脱传统的“填鸭式”教学，把主要精力放在怎样创设学习情境，引导学生思维的积极性上来，增强学生的参与意识，提高学生的参与意识，努力提高学生的课堂参与度。

一、创设情境激趣，是学生主动参与的前提条件

“兴趣是思维的动力”，“兴趣是最好的老师”。每当学生对一件事有了兴趣时，注意力就会十分集中，未知欲就空前旺盛，思维也就非常敏捷灵活。心理学家布鲁纳认为：学习是主动的过程，对学习内心的最爱激发是所学材料的兴趣，既主要来自学习活动本身的内在动机，这是主动推动学生主动学习的心理动机。所以在教学中，我经常设置悬念，激发学生的未知欲望，巧设问题，促进学生的思维发展；把抽象的数学概念形象化；把静态的数学知识动态化……以此激发学生的未知欲和学习兴趣，从而引导学生积极主动参与到学习的全过程中来。

例如：在教学相遇问题时，为了让学生从动态中理解什么是相向而行，同向而行和背向而行，我先在班上请了两学生上台演示，然后又让学生同桌在老师的口令下做“相向而行、同向而行、背向而行”的游戏，让学生在游戏中亲自感觉几个概念。在这种变静态为动态的情境下，学生全面参与并且很清晰地明白了相向而行、同向而行、背向而行的区别和联系。