韩文

【中图分类号】G62.30 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01

小学数学应用题在整个小学阶段的教学知识中占主导地位，有着极其重要的作用。而学习教学应用题并不总是兴趣盎然的活动，如何在有限的40分钟内让学生学会，达到学会应用题，掌握应用题的基本特征，下面结合自己的教学经验，谈谈几点建议。

一、创设简明生动的情景

《数学课程标准》十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。情景创设要有利于培养学生的思维能力，开拓创新能力。例如：学习百分数应用题后，出示下列变式练习：根据所给条件，列出算式：图书角有文艺书48本，（ ），科技书有多少本？条件：（1）文艺书比科技书多20%，（2）科技书比文艺书多20%，（3）文艺书比科技书少20%，（4）科技书比文艺书少20%，（5）科技书是文艺书多20%，（6）文艺书是科技书的20%。这样的变换使学生再度陷入问题的探索之中，而且这种“多变”中，将会培养学生的发散思维，为学生思维潜力的发挥起到一个创景设情的作用。情境的创设贯穿于一堂课的始终，其方法和途径也是多种多样的。还有利用游戏创设情境、利用问题创设情景、通过设立疑点创设情景、角色扮演创设情景、电脑模拟创设情景、图画再现创设情景等等，创设情境虽不是目的，但没有情境的创设，就很难激活学生的思维。因此，教师必须精心创设问题情景，使之成为课堂教学的润滑油、催化剂。……