□张建河

幸福指数提升计划

□张建河

▲万玮摄

提升计划之一：规划自己

刚开始，我并不愿意担任班主任，但正如郑立平老师所讲：“我曾亲眼看着这些人的成长和变化，作为班主任，我就像创世之初亲眼看到泥土露出生机一样欣喜与满足。”慢慢地，我品尝到了做班主任的甘甜，不再反感做班主任，只是那时我还未对自己的班主任职业有所规划。事实上，对于班主任来讲，拥有自己的职业规划不仅是“时代发展的要求”，也是“教师自我实现和人生幸福的需要”。

好在规划自己的职业人生什么时候开始都不晚，郑立平老师就曾分享过一位70岁老人学日语的案例，这让我意识到：即使职业生涯过半，只要努力践行自己的规划，虽晚不迟。越是剩余的职业年限少，我们就越应该把自己的职业年限当作自己的生命年限一样去珍惜，“这样从终点往回走，自己的人生一定会更好”。

规划自己，要确立自己的成长目标。对照“教师成长规律图”，我充其量是一位经验型教

罗曼·罗兰说：“从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。”读罢郑立平老师的《把班级还给学生》，我读出了自己在班主任工作中的不足，检查出了自己在班主任工作中的低效，发现了自己在班主任工作中存在问题的原因。针对不足，我为自己制定了“班主任幸福指数提升计划”。师。按照层级发展规律，我把自己的发展目标定在了“准学者型”，力争在三年内达到一定的课题研究和文章发表数量。……