□石珊珊

做幸福教育，享教育幸福

□石珊珊

▲张芳宁摄

苏霍姆林斯基说过：“教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人。”

做教育就要做幸福的教育，只有幸福的教育，才能培育出幸福的人。那么，作为教育者，我们的幸福在哪里呢？我们又该如何追寻教育的幸福呢？

教育者的幸福感来源于自身的发展

我们需要通过学习，收获成长，并在这个过程中充分挖掘自己的潜能，从而认识自我、发现自我、发展自我、创造自我，最终成就自我。特别是班主任，自主发展的意识尤为重要。只有自己进步了，才能感受到教育的幸福，生命的意义。就我个人而言，当我带班受挫，工作遇阻时，我会冷静反思：我错在哪里，问题在哪里？如何才能解决，才能改变？为了提高自己的管理能力，我会认真学习成功者的经验，广泛阅读与教育有关的书籍，并做好读书笔记。同时，我把自己在工作中的不足和所得用文字记录下来，整理成册。我把这些册子称为《思行录》，寓意是“教育之路虽不平且多坎坷，但我仍要且思且行”。自身的发展给我带来了一份快乐，一份幸福——那是梅花在苦寒后飘香的幸福。

教育者的幸福感在于改变心态

如果我们不能正确地对待自己的教育生活，不能深层次地感受教育工作所独有的特点和魅力，就很难真正快乐起来。

心态决定一切。幸福与否，取决于内心的感受。在班主任工作中，我们经常会遇到很棘手的问题，也会遇到令人头痛的学生。如果习惯以消极、幽怨的心态去对待，那么我们就会觉得有无尽的烦恼和不快。但是，我们若以“幼吾幼以及人之幼”的心去看学生，或以研究者心态去看待问题，内心反而会平和很多。

在当班主任短短的几年时间里，我有着各种各样的挫败经历，其中包括被学生辱骂。

参加工作的第一年，我经常责罚那些屡教不改的学生。有一个女生被我罚了几次后，在教室后面的黑板上写了一行骂我的文字，表达她的不满。我无意中看到了，很生气，很愤怒，命令骂人的学生叫来家长，并对学生进行了训斥。

当我再次遇到这种问题时，我就会静下心来思考：问题出在哪？是否是我处理问题的方式不对？后来，我对骂人的学生也会宽容很多。我告诉自己每个人都有情绪，有自己的阴暗面，需要释放，需要发泄，何况他们还只是孩子。有一个学生在QQ上骂我，我装作不知道。过了一段时间，我才找准时机约谈这名学生。谈话中，他认识到了自己的错误。后来，他给我写了一封道歉信：“上学期，我对您的态度不好，是因为一次迟到问题引发的。当我迟到了，我希望得到您的教诲，而不仅仅是惩罚和冷漠。希望您能够原谅我以前做的错事，且能继续关注我，帮助我，教导我。”

我的回复是：“你有错，我又何尝没错？你能放下，我当然也放得下。你释然，我也释然。相处的时光里，我们都需要彼此宽容和理解。”

这件事给我很大的触动，面对问题，面对学生，我们大可不必剑拔弩张。很多时候，换个角度，换种心态，事情就会发生转机。

教育者的幸福感在于奉献和获得

试想一下，有一个班级属于你，有一群孩子将与你朝夕相处，他们更等着你用智慧去开启他们的世界，用心灵去贴近他们的灵魂，你是否会觉得自己有些伟大并且为之自豪？原来，教育工作本身就蕴含着一种美好和幸福。教育者要永怀一份美好的情怀，努力给学生带去点点滴滴的幸福。

在班主任工作中，我用心经营和学生之间的感情，努力在班上打造一种幸福文化。比如，每个学期我都会给每一位同学写一封信。在信中，我会记录他们在校的故事，以及我对他们的印象与评价。

这是我写给一个男生信的开头：“当初你带着朱旭辉来找我转班，那份自信与执着，以及对朋友的爱护，让我记忆犹新。我欣喜你俊逸的文笔，更欣赏你做人的品格。”

我写给一个性格内向的女生的信：“虽然我们平日交流不多，你在班上也比较沉默，可老师永远都记得，荧光棒挥舞的那个夜晚，你在我身边笑语盈耳……”

我猜想，学生收到这样的信，该有着怎样的惊喜和感动！他们会发现，原来、与每个美好的瞬间，每个温馨的细节，老师都在用心收藏。其实，老师把他们每个人都放在心里。

把学生放在心里，最重要的还是要体察学生的需求。

我们班有一个学生家境比较困难，她在寒冬时仍然穿着一身单薄的衣裳。于是，我把她叫到办公室，跟她说：“老师有一件羽绒服小了，不能穿，我觉得你穿也许正好。你不介意我以旧物相赠吧？”她开心极了，欣然接受，并很诚恳地向我道谢，大大方方地穿到教室里去了。

还有一次，一个学生生病了没胃口，躺在寝室里饿了两顿。于是，我亲手煮了一碗鸡蛋面，送到他们寝室给他吃。生病的学生后来在周记中写道：“其实我不爱吃面，可我还是把石老师煮的那碗面吃完了，因为那里面有妈妈的味道。”

就这样，通过点点滴滴的付出，我让学生体会到了班主任对他的关爱，他们也会感恩于班主任的教导和关心，当我遭受挫折、感到沮丧时，他们会对我说：“老师，人无完人，您不能对自己太苛责。无论发生什么，请记住，我们都是您的学生，一定会在您的身边支持您！”

学生的话语和举动，怎能不让我感动，怎能不令我幸福呢？我和我的学生都是幸福的——我们既是幸福的给予者，也是收获者。

原来，教育者的幸福，在于奉献和获得，在于拥有一颗豁达、敞亮和感动的心。

当然，要做幸福教育，除了关爱学生、呵护学生，更重要的还应是让学生体验成长，获取自信，完善自我。

在学校里，除了学习，我希望学生们也能享受到青春的激情、成长的快乐。因此，我经常在班上开展各种活动，期望他们在活动中获得积极的体验，享受参与的乐趣。比如卖报纸活动，让同学们体验生活的艰辛、赚钱的不易，收获满足和成功的喜悦，同时也学习与人交往、与团队合作的重要性。

作为一名教育工作者，我们要学会淡定与平和，学会知足与感恩，学会用美好的心境看待教育和生活，从而享受教育的幸福。同时，我们也要开阔视野，拓展思路，提升境界，努力做幸福的教育，给我们的学生带去幸福。

（作者单位：湖北省武汉市吴家山第四中学）