谢建玲，迟海洋

(1 广州市医药职业学校，广东　广州　510430；2 广东食品药品职业学院国际交流学院，广东　广州　510520)



基于微课的翻转课堂在化学探究类实验教学中的应用

谢建玲1，迟海洋2

(1 广州市医药职业学校，广东广州510430；2 广东食品药品职业学院国际交流学院，广东广州510520)

微课和翻转课堂是广受师生欢迎的一种课程教学模式。本文结合中职化学教学特点，以“金属钠的性质”为例，设计一节在微课支持下，采用翻转课堂教学模式进行的化学探究类实验课程教学的教学设计。最后，结合案例总结出此种教学模式，有利于解决该类课程课时不足，实验药品昂贵，安全隐患多，实验室开放时间少等问题。并充分说明基于微课的翻转课堂在化学探究类实验教学中应用的重要性。

微课；翻转课堂；化学探究类实验教学；教学设计；金属钠

微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教学过程中围绕某个知识点(重点或难点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程[1]。

“翻转课堂”又称“反转课堂”或“颠倒课堂”，是近几年国内外教育者们关注较多的教学模式之一，它的核心是重新调整课堂内外的时间，将传统的“先教后学”转变为“先学后教”。学生在课前通过自主学习完成学习内容，然后在课堂上进行生生、师生互动交流，从而完成知识内化与吸收的教学形式[2]。

对于中职教师而言，化学探究类实验教学，一直是一个难以解决的问题。这类课程，一般授课课时安排不够，实验药品昂贵，安全隐患多，实验室开放时间少，所以学校和老师很难保证学生在这类课程能有效的进行学习，学生动手参与实验的机会少，教学效果并不理想。……