李天发　赵立竹　王珊珊　刘 晶

(上海师范大学　上海　200234)



大学物理实验教学的发展演变

李天发赵立竹王珊珊刘 晶

(上海师范大学上海200234)

从大学物理实验的起源、实验分类、地位和作用系统阐述了大学物理实验的发展历程，继而呈现大学物理实验的教学现状，最后突出展示几种新颖独特的教学策略供读者借鉴．

大学物理实验地位与作用教学现状教学策略

实验是进行科学研究的重要手段和方法．毫无疑问，物理实验是物理学科发展的重要基石，是物理学习者了解物理最直接的方式，也是开展素质教育，培养学生创新能力和创新精神的重要途径．

1　大学物理实验的起源

在人类社会发展的进程中，实践一直指导和引领着人类社会的生产活动．在近代社会中，实验一词被广泛的应用，并在科学研究领域被推之为获取新知识的重要法宝．实验是一类实践活动，但又不同于一般的实践活动．在近代科学研究中，实验被明确地定义为在特定条件下开展的有特定目的且能够重复的实践活动．物理学在17世纪开始进入一些欧洲国家的大学课堂，此时并没有与之对应的物理实验室．物理实验仅限于科学研究之中，并没有应用到课堂学习中．直到19世纪30年代，在欧洲的一些大学里终于出现了针对学生的物理实验训练[1]．由于学习的人数较少，一名教师带领3～4位学生，所以此时的教学模式多为师徒式，教学效果非常好．随着第一、二次工业革命……