翁明武

摘 要： 文章通过研究高考试题与教材的相关性，目的是让学生了解高考试题的出题依据，更重视对教材的阅读和理解，进而提高学习成绩，充分利用教材提供参考。

关键词： 高考生物试题 教材 相关性

学生为了提高成绩，花钱购买各种参考资料，却忽视对教材的阅读和理解。本文通过研究高考试题与教材的相关性，力图让学生了解高考试题的出处，更重视对教材的阅读和深入理解，以提高学习成绩。

一、高考生物试题与教材的相关性

以下高考生物试题均来源教材中的相关知识。

（一）概念

2016年新课标Ⅲ卷31题：冻原生态系统因其生物的生存条件十分严酷而独具特色，有人曾将该生态系统所处的地区称为“不毛之地”。回答下列问题：

（1）由于温度的限制作用，冻原上物种的丰富度较低。丰富度是指？摇？摇？摇？摇。

丰富度：群落中物种数目的多少，来源于必修三第72页。

（二）正文

2015年新课标Ⅱ卷第6题：下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是（）

A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的 B.该病是由于特定染色体的数目增加造成的

C.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的 D.该病是由于染色体中增加某一片断引起的

猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，来源于必修二第85页。

（三）正文中的方法

2016年新课标Ⅱ卷第5题：如果采用样方法调查某地区（甲地）蒲公英的种群密度，下列做法中正确的是（）

A.计数甲地内蒲公英的总数，再除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度

B.计数所有样方内蒲公英总数，除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度

C.计算出每个样方中蒲公英的密度，求出所有样方蒲公英密度的平均值，作为甲地蒲公英的种群密度

D.求出所有样方蒲公英的总数，除以所有样方的面积之和，再乘以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度

C项来源于必修三第60页的样方法。

（四）正文中的小字

2015年新课标Ⅱ卷第2题：端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端DNA的一条链。下列叙述正确的是（）

A.大肠杆菌拟核DNA中含有端粒

B.端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶

C.正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNA

D.正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长

D项来源于必修一第122页。

（五）正文中的过程图

2016年新课标Ⅰ卷第1题：下列与细胞相关的叙述，正确的是（）

A.核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器

B.酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸

C.细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程

D.在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP

D项来源于必修一第103页光合作用过程图解。

（六）思考与讨论

2016年新课标Ⅲ第1题：下列有关细胞膜的叙述，正确的是（）

A.细胞膜两侧的离子浓度差是通过自由扩散实现的

B.细胞膜与线粒体膜、核膜中所含蛋白质的功能相同

C.分泌蛋白质分泌到细胞外的过程存在膜脂的流动现象

D.膜中的磷脂分子是由胆固醇、脂肪酸和磷酸组成的

磷脂是一种由甘油、脂肪酸和磷酸等所组成的分子，来源于必修一第66页。

（七）学科交叉

2016年新课标Ⅱ卷第4题：关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是（）

A.叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中

B.构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收

C.通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用

D.黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的

一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光，来源于必修一第99页。

（八）资料分析

2013新课标Ⅱ卷第4题：下列与微生物呼吸有关的叙述，错误的是（）

A.肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸 B.与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码

C.破伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧的环境中 D.有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同

破伤风芽孢杆菌只进行无氧呼吸，来源于必修一第96页。

（九）生物科学发展史

2013新课标2卷第5题：在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是（）

①孟德尔的豌豆杂交实验；②摩尔根的果蝇杂交实脸；③肺炎双球菌转化实验；④T2噬菌体侵染大肠杆菌实验；⑤DNA的X光衍射实脸

A.①② B.②③ C.③④ D.④⑤

肺炎双球菌转化实验来源于必修二第43页，T2噬菌体侵染大肠杆菌实验来源于必修二第44～45页。

（十）与生活的联系

2012海南卷第2题：关于蛋白质的叙述，错误的是（）

A.有些蛋白质是染色体的组成成分

B.酶在催化反应前后，其分子结构不变

C.食盐作用下析出的蛋白质发生了变性

D.蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应

C项来源于必修一第23页。

二、对策

（一）思想上要重视教材

从以上高考试题与教材的相关性可以看出，试题来自教材的某一部分，因此要重视教材。

（二）师生都要用好教材

1.教师要充分挖掘教材。教材是教学的工具，也是教学的依据。用好教材，取决于教师。因此，教师首先要吃透教材，掌握教材中知识的内涵和外延，对教材进行切割和整合，与学生的生活实际联系，并因地制宜和与本土文化相结合。

2.学生要熟读深思教材。学生要保持清醒的头脑，不要被各种参考资料冲昏，最重要的内容是在书本中，而不是脱离教材翻阅大量参考资料和刷题，否则会花费大量的时间和金钱，并且未能取得良好的效果。

对学生而言要经常性读书，熟读教材，深入思考，领悟教材中知识的内涵和外延，同时形成前后知识之间的内在联系，还可以画画思维导图，让知识之间形成有机统一的整体。在做题遇到有困惑的知识点时要多翻翻书，看看知识点的正确描述，切忌把生物当成理科中的文科，每到考试前背背应付考试。