文/刘爱国

让孩子在评价中幸福成长

文/刘爱国

学生综合素质评价是实施现代素质教育的重要组成部分，原有的综合素质教育评价已远远不能适应现代教育需求。近年来，河北省廊坊市第十七小学以“六年影响一生，营造适合儿童发展的教育环境”为办学宗旨，打造“学生悦学习、教师悦工作、师生悦生活”的校园文化。以学生良好行为习惯养成为工作重点，以赏识评价为载体，以学校的日常教育生活为践行沃土，建构“赏识型德育模式”，将赏识评价从一种教育方法提升为一种新颖而又极具时代特色的教育理念，通过四轮联动的评价机制，让孩子们在享受评价中幸福成长。

构建全方位阶段性评价体系，激励学生成长

学校德育教育的目标是促进学生素质的全面提高和身心的健康发展。因此，学生综合素质评价作为学校德育教育过程中的一个重要环节，对学生的成长过程、教师的教育行为、学校的教育发展与家庭教育均起着导向作用。长期以来，我们一直致力于建立一套科学合理、系统性强、注重过程和多元化的评价体系，对学生的综合素质进行全面的评价，这个体系我们定位为“六年一体化成长系统”。

“六年一体化成长系统”里有学生每年度的个人小档案。里面记录着孩子的基本情况，包括年龄、身高、体重等身体素质指标，以及爱好、特长、喜欢的师长与同学、信守的格言警句个性化内容。有每学期的学科课程学习情况表——对各学科的学习成绩采用优、良、合格、待提高的等级评价。……