孙迎晖，杨　婧

研究生英语学术写作课三元互动教学模式及效果研究

孙迎晖，杨婧

本文基于建构主义和以学生为主体的学习理论，探索以提高学生学术写作能力为目的的研究生英语学术写作课三元互动教学模式。该模式由教师“知识输入”、师生“合作构建”和学生“自我构建”组成三元互动，采取多种教学手段，包括“教师讲解”“文本分析”“小组讨论”“师生共建”“自我反思”直至“独立完成”写作任务。本模式进行了为期4个月的教学实践，并通过学生学术写作文本分析、访谈和问卷调查等手段进行效果检验。实践表明，该模式有利于提升学生学术论文写作能力，对于有效促进学术写作教学具有借鉴意义。

英语学术写作；建构主义；三元互动教学模式

作为学生写作能力及学术能力的重要体现，英语学术写作在研究生英语教学中一直占有重要的地位，要求学生遵循国际学术写作规范，通过恰当的学术语言、合理的篇章结构，科学、系统地呈现研究成果。在学术写作过程中，学生经历着从知识总结、描述转为提出问题、做出判断、深入分析、归纳讨论等多层次的思维发展过程。这即便对英语为本族语的学习者也并非易事，对于用第二外语进行学术写作的研究生更是如此。因此，很有必要通过系统的课堂教学来帮助他们提高学术写作能力。

本文基于建构主义学习理论，探索以提高学生学术写作能力为目的的研究生英语学术写作课程教学模式。……