文/本刊实习记者 陈建祥

让“教学”回归到本义
——对话南京市瑞金北村小学校长仲广群

文/本刊实习记者 陈建祥

仲广群，小学数学“助学法”的创建人，硕士研究生，高级教师，江苏省小学数学特级教师，江苏省“226”高层次人才培养对象。现主持的江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“小学数学助学课堂研究”，是南京市“金陵新课堂”的重点推广项目。该研究在国内拥有100多所签约实验学校，5个整体推进的县、区，实验教师逾万名。“助学法”在国外亦产生影响，专著的英文版由联合国教科文组织下的“全民教育出版社”出版。他受邀在全国二十几个省、市做讲座，开示范课，并应邀去美国，在第七届国际数学教学研究会上做关于“助学法”的专题报告。近日，本刊记者走访仲广群，与其展开了一场对话。

智慧的老师应善于引领孩子学会学习

记者：您的学校在去年11月和今年5月分别举办了全国“助学法”研究大会，今年6月底这一大会又在济南成功举办。“助学法”已经实验六年了，就目前的影响来讲，无疑是成功的。您创建“助学法”的初衷是什么？

仲广群：这些年，我们一直执用的是前苏联凯洛夫的教学模式。这一教学模式采用复习、新授、巩固、练习等步骤，小步前行，课堂表现为快节奏、大容量，教师可以把需要教学的知识用结构化的方式组织起来，高效地灌输给学生。但是，由于忽视了对“学”的研究，轻视了数学活动经验的积累，怠慢了数学思想、数学文化的熏陶，学生学到的往往是“专深的”“冷冰冰的”“枯燥的”数学知识，而不能激发起好奇心，不能培养起良好的数学情感，更不能培养起创新精神和实践能力。……