高瑞

[摘 要] 计算机技术的快速發展以及网络的不断普及，使得多媒体教学成为主流教学模式。然而计算机网络化教学作为一种更高效、更灵活的教学模式，它的发展空间比多媒体更加宽广。网络化教学模式不仅集中了传统教学与多媒体教学模式之长，又很好地克服了这两者的局限，不仅教学模式非常灵活，还具有较强的延展性，深受教师和学生的喜爱。

[关 键 词] 中职教育；计算机；网络化教学

[中图分类号] G718.3 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0160-01

所谓的计算机网络化教学，主要指的是使用计算机网络的基础上，以网络为交流载体的互动式教学模式。这种网络化的教学模式，主要是以计算机为渠道，有效实现了师生、生生之间的互联。教师在计算机上进行教学内容讲解，并进行课件演示，而学生通过自己的计算机就可以看到，师生之间可以通过语音就能实现交流。本文对中职教育计算机网络化教学模式进行了深入分析，并对应用方法进行了详细阐述。

一、中职教育计算机网络化教学特点

近些年来，计算机网络化教学有着非常广阔的应用前景，且这种教学模式的教学特点也为人们所熟知。其特点主要体现在以下几个方面：首先，网络化教学是在家庭网络的基础上开展的新型教学模式，和传统教学模式有所不同，这种教学模式不会受到时间、场所的限制，而教学手段和方法也更加灵活。其次，网络化教学的应用处于初级阶段，这主要是由于，虽然网络化教学模式深受人们的认可，但是，由于受到多方面因素的限制，致使网络化教学的应用没有大范围展开。即便这种教学模式有着广阔的发展前景，但是，其发展进程受到教学形式的限制。近些年来，中职教育无论是教学环境还是教学条件都得到了很大的改善，网络化教学模式还有着广阔的发展空间。再次，计算机网络技术的普及，使得网络化教学成为学校教学发展的必然趋势。在这样的背景下，中职教育应与时俱进，对教育模式进行改革，以顺应时代的发展潮流。最后，不应将计算机网络化教学和多媒体教学混为一谈，应充分认识到两者的区别。

二、中职教育计算机网络化教学模式的有效应用路径

正如前文所述，计算机网络化教学在中职教育中的应用还处于初级阶段，教师应积极探索新的教学模式，将这种模式成功应用到中职教育中来，具体方法如下：

（一）将计算机和网络应用在日常教学过程中

作为日常生活中必不可少的两样东西，计算机和网络对提高人们的工作效率和生活质量起着至关重要的作用。因此，中职学校应将计算机和网络变成教学的常用工具，为计算机网络化教学的顺利实施奠定坚实的基础。同时，运用这样的教学方式，还能提高学生网络化教学的适应性，以实现中职教育从传统模式到现代化教学模式的顺利过渡。

（二）深入探究个别化分层教学模式

作为计算机网络教学常用的教学模式之一，个别化分层教学模式能够实现班级学生的共同发展和进步，能够满足不同层次学生的实际需求。既符合教育的共性，又能集合学生的个性需求来开展教学活动。然而，想要实现个别化分层教学模式，应满足以下条件：（1）强化学生运用计算机的能力，如，办公室基本软件的操作等。（2）在制作课件的过程中应结合课程的教学目标，保证教学流程明确清晰，易于操作。（3）课件制作应满足学生的认知规律，使教学内容变得简单，降低教学难度，加深学生对学习内容的理解。

（三）正确运用行动导向教学模式

所谓的行动导向教学模式，指的是结合行动导向相交线的教学模式。这种教学模式要求学生参与到计算机网络化教学的过程中，可以先结合教材的内容、目标来将教学变成具有一定导向性的、层层递减的教学过程。然后，学生再根据自己的实际情况，对不同阶段的网络化教学内容进行选择。一般来说，行动导向的网络化教学模式主要分为四个阶段：首先，结合教学目标来进行学习任务的设计，这一阶段的内容主要是为了理清课程学习的目的，提高学生的参与欲望和兴趣。其次，安排练习教学内容，这些内容具有一定的目的性，学生在摸索的过程中会不断地积累知识和经验，从而对自己的学习目标进行明确。最后两个阶段由教师对教学指导进行安排，以及对结论进行分析，这对纠正学生的错误学习方法，促进他们学习能力的提升起着至关重要的作用。

总而言之，通过对计算机网络化教学模式的深入分析，来提高人们对这种教学模式的理解是具有一定的现实意义的。结合中职教育的实际需求，通过此次探究，我们能够明确计算机网络教学模式的现状。教师应创新教学方法，改革教育模式，将计算机和网络应用在日常教学过程中，深入探究个别化分层教学模式，正确运用行动导向教学模式，提高计算机网络化教学的质量，为学生综合素质的提升夯实基础。

参考文献：

[1]郑寿乐.中职教育中计算机网络化教学模式探究[J].科教文汇（下旬刊），2014（3）：45-46.

[2]胡静.中职学校计算机教育的现状与教学改革探讨[J].中国科技财富，2013（6）：98-99.