郑翠云

【摘要】阅读反思是提高阅读实效，培养阅读能力的重要措施。教师要高度重视阅读反思，培养学生阅读反思的方法和习惯，鼓励学生在阅读中进行自我反思，引导学生在探究中反思，在反思中探究，在反思总感悟，有效促进阅读理解能力的提高。

【关键词】阅读反思 自我反思 感悟能力

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅讀教学应提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。” 阅读反思是一种学习方法，更应成为一种阅读习惯。因此，在具体的阅读教学实践中，我们应注重引导学生进行阅读反思，凸现学生的主体地位。在反思中让学生的思维向更深、更广、更全、更新的方向延伸。那么，如何在阅读教学中培养学生的阅读反思能力呢？

一、注重问题引导，加强学生自我反思能力培养

心理学研究表明：问题意识是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的、被动的思维，只有当个体活动感到自己需要问个“为什么”“是什么”“怎么办”的时候，思维才算真正启动。在阅读中，教师要放手让学生在有限的时间和空间里，自己提出问题，解决问题。让学生多问几个为什么，以激起学生主动思索的积极性。学贵有疑，学生提出问题就是其积极思维的结果，是进行阅读反思的开始。首先，抓住预习环节，在课前预习中让学生按照自我提问的方式进行思考：（1）理解了课文中的哪些生字词？用上了哪些理解词语的方法？……