陈东升

2017年开始，多省将启动高考综合改革，高考采用“3+3”模式，由考生根据所报考高校的要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择，考试科目组合上不分文、理科。面对新变化，地理老师该如何应对，培养学生兴趣地理？

一、运用语言魅力，吸引学生关注

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”地理教师课堂上如果能让学生不再感到学习枯燥无味，理解、消化地理知识速度与程度大大提高，选考地理的学生将会大大增加。

1.悬念导入引趣法

好的开始是成功的一半。每一节课的开始要特别注意导入方法，如采用歌谣法、地理故事等导入新课，牢牢抓住学生的注意力，诱发学习动机，激发学习兴趣。例如：讲授“季风的形成”之前，引用诸葛亮借东风的故事：诸葛亮为什么知道火烧赤壁是“万事具备，只欠东风呢？”悬念一出，学生的好奇心使学习的兴趣被调动起来了。

2.趣味语言激趣法

课堂教学中灵活运用各种趣味语言，可以使地理课堂教学妙趣横生。比如：引用谚语“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”说明大陆性气候温差大的特点，“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”分析锋面雨，使抽象的知识变得具体生动；讲授上海区位优势时，出一个谜语“船出长江口”（猜一城市名）让学生猜，以活跃课堂气氛，启发学生思维，调剂学生学习情绪；分析地形对气候的影响时，用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，优美的诗情画意使学生回味无穷；……