任志丽

长期以来，受应试教育与落后思想影响，语文阅读教学只是老师肢解性地讲析，只为掌握一些知识点，形成所谓的阅读能力，学生被动地接受，导致阅读数量太少，阅读速度太慢，阅读效率太差，阅读时间太浪费。这种“少、慢、差、费”现象又导致学生阅读品位低、阅读能力低，制约了学生思维与能力的发展。也使得语文教学丧失了活力与魅力。 如何改变这一现状？在新课改背景下，教师如何引导学生进行有效的阅读，本人结合自身的教学实践，认为应从以下几个方面入手。

一、课前充分的准备是必不可的

1.作为教师，课前充分的准备是保证教学有效性的前提

俗话说：“磨刀不误砍柴工”，有效的课堂离不开事先的精心准备。如何上好每一节语文课，需要语文老师研读课标，解读教材，确定目标，掌握重难点，设计教法学法等。新课程呼唤以人为本的教育理念，教师在备课时还要做到“心中有人”，必须考虑学生的具体情况，估计学生可能在哪些问题上出现困惑，思考怎样营造良好的学习氛围，思考怎样激发学生学习语文的兴趣等。这样才能做到有的放矢，事半功倍。

2.学生做好充分的预习也很重要。

预习是语文阅读课堂教学中非常重要的一个环节。“凡事豫则立，不豫则废”，养成预习的习惯，可以提高学生自主学习的能力。做好充分的预习能提高课堂教学的效率，教师在指导学生预习时，一般都有具体的任务。包括：字词的积累；初步理解词的含义；……