关晶

《语文课程标准》中提出了三维教育目标——知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。这一目标的确立，充分体现了对学生进行科学精神培养的重要性。培养学生的科学精神，远比科学知识的传授困难得多、艰巨得多。由于传统教学模式的束缚，应试教学急功近利的影响，教师只注重传授知识，考什么教什么，因此学生主体个性得不到张扬，潜能得不到发掘。鉴于这一弊端，教师应尽快适应课改的需求，承担起对学生科学精神教育的任务，在课堂教学中充分发挥好主导者的作用。

我认为在课堂教学中培养学生的科学精神，应落实到知识的学习、技能的训练上，落实到学习方法、思维方式上，落实到对学生的心理、情感、信念的关怀上……我是从以下几个方面对学生进行科学精神的渗透和培养的。

一、转变观念，建立平等、民主的师生关系。

转变教学观念，是培养学生科学精神的前提。学生一见就怕的老师，永远走不进学生的心灵，学生不会真诚地坦露自己的心扉，与老师交流思想。这样的课堂会死气沉沉，学生会像容器一样，讲什么，记什么，只是被动地接受，不会思考、合作、探究。如果教师能走进学生的内心世界，擦亮学生思想的火花，点燃学生智慧的火焰，给学生自主学习的机会，使学生养成善于动脑、勤于思考的好习惯，会充分调动起学生的学习兴趣、求知欲望，使之欲罢不能。我的课堂非常民主，学生虽然正襟危坐，但绝不毕恭毕敬。