赵建霞

【摘要】语文课程的文化属性，必然就会有人的情感、意志和思想观念的成分。《语文课程标准》要求语文教学要把发展学生良好情感，促进良好个性和健康人格发展作为语文教学的重点。语文教学从学生发展需要出发，摒弃传统单纯灌输教学，建设师生情感和谐发展的语文课堂，尊重学生主体地位，构建以学生为主体的语文课堂，发挥教师的熏陶与感染作用，用积极的情感培养学生的良好情感。

【关键词】语文教学 语文情感

语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练，学生早已厌倦了条分缕析和空洞说教的语文，他们实在渴望一种心与心毫无隔阂地交流，情与情自然而然地融通的真实、和谐而灵动的语文课堂。语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，让学生在享受情感熏陶的过程中发展良好语文情感。

一、积极建设师生情感和谐发展的语文课堂

教学是一种教师和学生的双边活動，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革开放时代的初中学生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。……