翁桃芳

【摘要】新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.”高效课程改革就是要学习方式的改变，培养学生由被动学习转变为主动学习.在课堂教学中，教师应该转换职能，主要负责引导作用，要求学生主动参与课堂学习，经历和体验知识的发生和发展过程.强调学习的主体性，使学生的潜能得到充分的发挥.让学生分组合作学习，由学生自己探究问题，并得出问题的答案，充分发挥学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学。

【关键词】分组合作 高效课程 课堂主体 职能转换

一直以来，数学教师都在不断反思、探索，寻觅一条如何才能使学生学好数学，如何才能使得高中数学课堂高效，也有很多数学教师尝试用分组合作的教学形式来开展教学，但是经常会出现下列的一些问题。

（一）分组合作学习的形式有，而没有真的落到实处

教师在布置学习任务后，学生围绕学习内容自主学习讨论，短短几分钟后便匆匆结束，要求学生汇报，这样以来难以取得良好的合作效果，学生很难在这么短的时间就得出结论，很难达到自主学习的目的，合作学习形同虚设。

二、对合作学习分组没有充分考虑

对合作学习小组成员随意搭配，忽略了学生的兴趣、爱好、学习能力、表达能力、思维能力、合作能力的合理搭配，达不到合作的效果；对组内成员无明确分工，只是围坐在一起就一个问题发表自己的意见，各抒己见，得不到互补，失去合作的作用。……