孙亚超

数学源于生活，又应用于生活，因此在教学活动中，应紧密联系学生的生活实际，将抽象的数学概念建立在学生生动、丰富的生活背景上，并引导学生学会在“做”中学数学，自主中学数学，探究中学数学，合作交流中学数学的方式。将过去的说数学，听数学，黑板上的数学，转变成为做数学、用数学、生活中的数学，这样才能真正促进学生主动学习，进而获得主动发展。在此，笔者谈谈自己的体会：

一、培养学生的自主性参与意识、提高学生的自主参与能力，在教学中可以采用如下教学策略。

1.提供自主学习目标，增强自主参与意识。教师要调整好与学生间的站位关系。努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的学习。课上不仅要让学生明确一节课的总目标，还应该让学生明确每个教学环节的具体目标。目标导学的根本在于：把学生推到探究新知的“第一线”，让他们自己动手、动口、动脑，主动思考问题。并在探究新知的过程中，暴露他们感知理解新知的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方、错误的地方都提出来，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。这样，通过活动，让学生自己发现要学习的东西，得到更深刻的理解。

2.激发自主学习动机，形成自主参与倾向。首先要善于挖掘教材中的激励因素。“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。……