吴肖玉

摘 要：概念图是化学教学中的重要工具，以钠的概念图和空气污染原因为例，通过设计先行组织者，帮助学生衔接知识、疏通思路；组织概念网络，促进新旧知识同化等策略能有效提升学习效果。

关键词：概念图 化学 应用

概念图是呈现概念或符号之间相互联系的一种简明便利的图式，是一个打开大脑潜能的强有力的图解工具。它以直观形象的方式进行表达和思考，非常接近人的自然思维过程，帮助学生更有效地学习，更清晰地思维。今后几期白老师将以概念图的形式为大家整合梳理初中化学核心知识。

一、概念图教学策略

1.设计先行组织者，帮学生衔接知识、疏通思路

根據奥苏泊尔的同化理论认为，任何一个新知识均可通过上位、下位、并列关系寻找与旧知识的联系点，设计先行组织者，促进新知识同化。因此教学前，应先引出与新知识相关的知识点，使学生的认知与原有知识连接。如在进行“原子结构”一节的教学时，课前可组织学生回忆初中有关原子的内容；复习原子的构成、原子的特点；原子核的构成、质子、中子、电子的质量；质子、中子、电子的电性。然后根据原子不显电性和电子质量很小的特点，用概念图归纳出构成原子的微粒间的电性关系和质量关系，由此引出“质量数”，并初步介绍其含义。这样的学习，使新知识容易产生生长点，利于知识块的形成。在探索过程中，教师要主动为学生的理解搭“脚手架”，帮助学生沿着概念框架逐步攀升。……