张光兰　刘光钊　孙雪松

【摘 要】新课程标准指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”新课标强调课堂是一个不断生成的教学，它更多地关注课堂生成的新问题、新内容、新办法、新过程，更多地关注学生在课堂中个性化的生命活动，把握促使课堂教学动态生成的切入点，珍视学生的独特体验，凸现学生个性，彰显学生智慧，我们的课堂就会因“生成瞬间”而更加完美。

【关键词】抓住；生成；点燃；智慧火花

一次偶然的机会，听到了一位教师执教的《海军将领邓世昌》，让我颇有感触：这堂课，从教师的设计到教学活动的展开，以及学生的参与度来说，无不体现“创新、生本”的理念。但遗憾的是，就在课堂接近尾声，升华主题时，教师的一个问题打破了这堂课的圆满。

当时，执教教师饱含深情地说：“孩子们，面对一个如此骁勇善战、英勇无畏的海军将领，你们想对他说点什么？”一位孩子站起来说：“邓世昌，你别那么残忍，太阳犬冒死来救你，你却活活的把它淹死，那是你的太阳犬，不是日本鬼子呀！”顿时，教室哄堂大笑，老师无奈地笑笑，不置可否，然后，直接叫了另一个孩子。

其实，我们的课堂就是这样，总会出现这样或那样的意外，让你始料不及。因为我们教师面对的不是被我们设定好程序，跟着我们思路来的机器，而是一个个真实的、鲜活的，有着独特思维的人，由于他们的知識背景、思维方式、情感体验、表达形式等的迥异，造成他们在课堂上的理解、所获也会有差异。……