吕达

【摘 要】针对火箭军士官学员机械式图课程教学与工程机械类专业的需求、学员学习特点不适应的现状，将探讨式教学法引入到教学过程中。提出教员从“讲”师变为“导”师，学员从“学会”转变为“会学”的理念。通过更新教学方法手段，创设全新的教学环境，引导学员提出问题、思考问题、解决问题，培养创造性的思维能力。

【关键词】探讨式教学法；创造性；识图分析

引 言

士官教育的《机械识图》课程可以为学员学好后续课程打下坚实的基础，但该课程理论性比较强、内容相对抽象，如果教员采用原始的“教员讲、学员听”的单向交流授课方法，以教员、书本、教室为中心，学员按照教员事先设计好的问题被动地学习知识，学员的学习兴趣和创新思维都无法得到提升，也无助于学员应用和创新能力的培养。

如何在士官教育的《机械识图》课程中增强教学效果，使学员从课件讲授、死记硬背与题海战术的学习中解脱出来，扭转学员被动学习、僵化学习的局面，是士官教育改革的重中之重。把研讨式教学融入到《机械识图》教学活动中，在教学过程中进行科学合理的安排，使教员与学员之间展开有效的互动，既可以考验教员的教学水平，又能调动学员学习的积极性，从而达到理想的教学效果。该教学方法是深化士官院校教学改革、促进发展转型、培养新一代军事人才的根本出发点和落脚点。

一、研讨式教学法的基本理论

教学方法是教员为达到教学目标而采用一系列方法手段的总和，是教员与学员为实现教学效果相互协作的方式方法，是教法与学法有效结合。……