【摘 要】中学政治教材因变换频繁而被人们喻为反映时代特点的“晴雨表”。中学政治课如何教？学生怎样学？这两个问题使不少的政治教师深感困惑。本文从明确一个基本目标、懂得一条基本道理、坚持一种基本方法三个角度阐述了中学政治教学的基本策略。

【关键词】基本目标；基本道理；基本方法；基本策略；社会主义；爱国主义；集体主义；人生观

中学政治教材被人们喻为反映时代特点的“晴雨表”。它随着各个时期的政治气候不同而年年改换。中学政治课如何教？学生怎样学？这两个问题使不少的政治教师深感困惑。笔者认为，不论社会风云如何变幻，对中学生的政治教学应牢牢把握以下三条基本策略，才可以取得较好的教学效果。

一、明确一个基本目标，即让学生树立爱国家、爱集体、爱社会主义的思想

中学生时代是青少年的世界观开始成型的年龄段。我国著名作家柳青说，人生的道路几十年，关键的行程只有几步路。中学时代是一个人知识积累和人生道路最重要的阶段，是人生道路上求知欲和可塑性最强的时期。一堂好的政治课，可能会对一个人成长产生重大的思想影响。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，一个人的童年是怎样度过的，同年时代由谁带路，周围世界中哪些东西进入他的头脑和心灵。这决定他将来成为什么样的人。由此可知，作为政治课教师所肩负的责任之重大。因此，在教学实践中，应把爱国主义教育和集体主义教育作为教学重点。在具体教学过程中，坚持以理服人，循循善诱。有一次，笔者上《政治经济常识》，在分析社会主义必然代替资本主义时，一位学生突然说了一句：“你想资本主义还不得了呢”！几个学生也跟着笑了起来。我让那学生把想法说完，然后趁此机会引导学生对资本主义基本矛盾进行分析讨论，使大家懂得了资本主义的基本矛盾不可克服的经济危机必然会导致无产阶级革命和无产阶级专政的历史必然性，同时也让大家分析我国目前经济还落后的原因，认识到这不是社会主义本身所带来的，而是还没有充分发挥社会主义优越性和历史上经济基础薄弱所造成的。经过讨论充分说理，使学生既学到了政治理论，也坚定了社会主义信念。

二、懂得一条基本道理，即让学生懂得做一个对社会有用的人的道理

每一个人都是社会的一分子，整个社会由各种职业、各个阶层的人组成。从社会分工的角度看，需要有科学家、政治家、企业家，也需要有一定知识的普通工人、农民等体力劳动者。一个人的能力不论大小，具备的知识不分多少，职业不分贵贱，只要他对社会有用，尽到自己的责任，为人类进步做出一点贡献，就是实现了其人生价值。因此我认为中学生的政治课教学，应当把让学生懂得如何做一个对社会有用的人的道理，作为贯彻教学始终的永恒课题。当我讲到树立科学的人生观时，我结合雷锋、张海迪、孔繁森等事迹，讲解一个人的人生价值，同时也结合王宝森、陈希同等反面典型给党和人民造成的危害，使学生懂得这样一个道理：一个人能不能对社会做出贡献，不在于他有多少金钱，也不在于他有多高官位，而在于他做了多少有益于社会的事情。

让学生懂得这一条基本道理，还应当从日常的行为抓起。例如：教育学生遵守社会公德，遵守校规校纪，自觉养成良好的公共卫生习惯，把为集体、为他人解决困难当作自己的一种责任感和快乐等等。经常表扬好人好事，见义勇为，助人为乐的典型，营造一个良好的校园文化环境，养成好的学风和校风，以便让学生在好的环境中体验做一个有利于社会的人的道理。

三、坚持一种基本方法，即努力开发学生的思考探索的能力

有人说，一个学龄中晚期，是危险的多事年龄段。的确，这个阶段的青少年，思想尚不成熟，他爱思好动，渴望求新，开始用批判的眼光去看待周围的人和事，甚至对父母和老师也持怀疑的态度。他们敢于思考又缺乏正确的思维方法，勇于探索而又缺乏科学的探索途径。“翅膀长硬了，行将冲天飞去”，这是他们这一时期心理发展的特点。中学政治教学的任务，就是要善于启发和开导学生去思考和探索，并加以正确的启迪，教给科学的方法。苏霍姆林斯基有句名言：“教学和教育过程中有三个源泉：科学、技巧和艺术。”我体会到，教学的技巧和艺术，归纳到一点上来，就是如何打开学生思考和探索新知识的思想“闸门”。教学活动的最终目的是使学生掌握运用知识的技能。因此授课一定要考虑学生的实际水平。知人才能善教，善教必先知人，这样讲起课来才能有针对性，用发生在自己身边的具体事件去阐述深层次的人生哲理。

为了开拓学生的思考探索能力，在教学过程中笔者注意循环使用评点读书法、导题议论法、自拟试题法、归纳知识法、考后讲课法等教学方法，把课堂教学搞活，让学生参与讲、议、考评等教学的全过程。例如，在讲解价值与价格的相互关系时，我首先提出一个问题：“人们常说便宜没好货，好货不便宜”，但在家庭实际生活中很多人又感到自己买到了“物美价廉”的商品，这是什么原因？让学生分析议论后，再给他们讲解价值规律和价值与价格的相互关系。学生听课就兴趣盎然，知识也学得牢固。经过实践我体会到：经过学生独立思考和讨论，再由教师归纳讲解，这样做对培养学生多层次多角度的思维能力有很大的作用，学生往往受益匪浅。

明确一个基本目标，掌握一条基本道理，坚持一种基本方法，以上三条基本策略，是笔者在二十来年的政治教学实践中体会到的。

作者简介：邓永红（1973-），男（汉族），湖南衡东，湖南省衡东县第五中学，大学本科，中学一级教师，主要从事普通高中教育教学研究。

参考文献：

[1]《政治經济常识》 （人教版）

[2]《给教师的一百条建议》 苏霍姆林斯基