【摘 要】在教学改革的大背景下，如何通过课程设置、教学方法改革，不断提升课堂教学效果，是每一名教员面临的课题。本文对体验式教学法的内涵、引入证件鉴别课程的可行性以及应用进行初步探讨。

【关键词】体验式教学；证件鉴别；边防检查

随着教学目标分类理论在中国基础教育课程改革实施过程中的应用，中国课堂教学目标已经由一维的“知识与技能”目标转变为三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。”证件鉴别作为边防检查专业的重点专业课程，是根据新大纲开设的一门紧贴边检执勤一线的应用类课程，是边检专业学员的考查课。如何不断创新，在教学中引入新的教学理念，构建新的教学模式，是教学改革的目标所在。而体验式教学从理念上、形式上都契合了这一需要，成为边检证件鉴别课的改革的突破口。

一、体验式教学的涵义

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，为学生提供真实或模拟的情境和活动，使学生在亲历的过程中或者从心理上理解并建构知识、培养能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式，并且在这个过程中进行交流和分享[1]。

体验式教学的提出是基于心理学研究的结果。根据斯佩里对于大脑的研究表明[2]：人的大脑左右半球具备不同的功能。左半脑倾向于用语言思维，负责字母单词的识别，语言性声音的判断、复杂随意运动的控制、听说读写和词语记忆等。左脑善用语言和逻辑分析，擅长抽象思维和计算。……