刘翠娥

【摘 要】文章立足于中职生的实际情况，以解决中职生写作困难、畏惧作文的问题为出发点，先对中职生惧怕作文的原因进行了探析。接着，提出了从心理上疏导、从行为上指导、从活动中引导三方面激发学生写作热情的教育措施，切实转变了学生对作文的畏难心理。同时，该论文还提出了中职语文教师应紧密联系学生实际和专业特点设置教学内容和教学方式的观点，达到双管齐下，全面提升学生作文水平的目的。

【关键词】中职生；畏难心理探析；文能力的提升

三尺讲台上，我充分地发挥着语文老师“口若悬河”的魅力，引领新生地对未来的职校生活进行了一番激情的“向往”。这一招，是我接待新生的“例牌大餐”，因为初入学的职校生学习成绩较差，自信心不强，这样的开课引导，目的在于激发学生的学习兴趣。接着，我让学生当堂完成一篇题为“我是谁”的小作文，权当是让老师了解自己的一个捷径。突然，一个男生站起来大声问道：“老师，我可以不写作文吗？只要不用写作文，您让我做什么都成。”此时，其他同学开始起哄：“老师，让他去球场跑三千米。”“老师，罚他扫地。”“老师，让他去冲旁边的女厕所”“……”我一时无语，随口问道：“只要不写作文，冲厕所你也愿意？”“嗯！我愿意！”此语一出，本来闹哄哄的场面一下子变得鸦雀无声……沉静在继续，大家的目光都聚焦到了我身上……开学第一课，我失去了一个语文老师应有的自信，却收获了另一种震撼：作为一名中职语文教师，让学生爱上作文，任重而道远。