陈燕

摘 要：针对目前高职院校工科类专业基础课双语教学普及率低、教学质量不高、考核方式不合理等现状，分析目前工科双语教学存在的普遍问题。通过《机械原理》课程双语教学的实践，探讨工科类专业基础课双语教学教材的选取要求和课堂导入的方法，总结了工科双语教学的方法、手段和考核方式，为工科类专业基础课程的双语教学建设提供一些借鉴。

关键词：双语教学 高职院校 工科 专业基础课

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）03（b）-0147-02

语言是文化的载体，是信息交流的工具，双语教学是实施多元文化教育的手段，也符合“地球村”的发展趋势。针对国内高职院校工科类专业双语教学问题，分析双语教学的现状和存在的问题，以《机械原理》课程为例，探讨双语教学的教学手段和考核方式。

1 高职院校工科双语教学的现状及面临的问题

双语教学可以促进学生外语水平的提高，专业术语的积累和双语沟通可为未来进入外资企业工作打下良好的基础。目前高职院校工科双语教学面临以下问题。

1.1 师资问题

双语教学成败的关键在于师资。工科类专业老师不是外语专业教师，都是理工科出生，大部分高职院校老师也少有出国留学或进修的机会，因此，老师的外语口语水平有待提高。部分院校甚至通过对英文教师进行简单的专业培训，进而从事工科专业基础课程教学，这些老师英文水平很高，但专业知识匮乏，只能照本宣科，单纯翻译英文，无法深入传授专业知识，对学生的问题也不能做深入详细的解答，这直接影响学生对专业课程的理解和教学的实际效果。……