李惠玲

【摘 要】新课程标准指出：“小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力。”因此，指导学生正确地理解和运用语言文字，并形成能力，是当前阅读教学急需探讨的问题。本文从品析重点词句入手，分析了如何抓住重点词句这方面来提升阅读教学质量的一些方法。

【关键词】品析；重点词句；阅读

阅读教学中的品词析句，要紧紧抓住文中的关键词语、重点词语；品味富有表现力的语言，品味语言的丰富、优美、生动、形象、准确，要有感觉，有心得；要体会关键词句在表情达意方面的作用，体味词句的表达效果；学习作者的表达方法，如遣词造句的方法、常用句式、修辞手法及叙述、说明的方法，当然也包括学生学习的方法，如读书方法、理解方法、创造方法等。

一、见山，让学生在直接抓住问题要点

在平时教学中，如果绞尽脑汁地想出各种办法、措施和手段拐弯抹角地引导、启发学生，事实上往往会适得其反，不仅将讨论的话题扯远扯偏，反而会使学生听得云里雾里，根本抓不住问题的关键。与其这样，不如在课堂教学中开门见山直接对学生说：“請同学们认真读一读这句话，哪些词语给你留下了深刻印象？为什么？”或者说“你是从哪些词语知道的”？

曾选取了一篇文章描写杏花的文章让学生们阅读，在引导学生理解“春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。”这个句子时，我是这样引导学生的：“读了这个句子，哪些词语一下子就跳入了你的脑海中，给你留下了深刻的印象？……