【摘 要】教学模式的“验证性”和“程序化”、教学资源的不足和不科学的学习方式等问题严重制约着化学实验的有效开展。教师应因材施教，有针对性的组织和开展教学，特别应侧重基本技能训练、良好实验习惯养成训练和科学方法训练，促进学生创新思维和实践能力的发展。

【关键词】化学实验教学；验证性实验；程序化实验；因材施教

在医药类高职高专院校，化学实验是伴随着化学课程同时在第一学年开设的，是专业实训、实习的前期预热和启蒙阶段，学生在这个阶段所形成的基本操作技能和实验习惯将会为其实践能力和专业发展奠定基础，因此，这个领域存在的问题必然影响实验教学的效果。

一、化学实验教学的问题分析

1.“验证性”和“程序化”实验的遗憾

在我国，应试教育一直占主导地位，传统的教育模式和教学方法根深蒂固，知识的传授成为各级教育的主线，传统的化学实验，就内容而言，大多是“验证性”的；就开展方式而言，大多是“程序化”的。这类实验传统、实用、简单易行的方式存在以下两点不足：

一是实验内容的“验证性”制约着学生创新思维的发挥 现行化学实验内容大多数为理论验证性的，实验对象单纯，分析工作处于一种“理想”状态，与实践严重脱节，其模式一般是固定的：理论讲授 →学生实验 →巩固理论。因此 ，验证实验只是在主观上力求将理论与实践相结合 ，其最终目的是用实验来再现理论。由于理论是已知的 ，学生在实验中通常表现为按实验指导“照方抓药”，进行机械式操作，缺乏主动思考。……