李才月

【摘 要】“提问”是一门艺术，广大教师必须认真学习理论，深入钻研教材，只有具备了渊博的知识、开拓进取的精神、开放的思维、创新的意识，才能做到“投出一粒石，激起千重浪”，从而真正达到提高小学数学课堂提问有效性之目的，让提问在我们的小学数学课堂教学中更好地发挥效用。本文分析了课堂提问的特征，针对存在的不足提出了优化的原则和策略。

【关键词】课堂提问；特征；策略

一、有效课堂提问的几大特征

（一）有效的课堂提问能够提升教学对话的质量

有效的课堂问题能引导学生进行积极的思考，通过思考又能对问题提出自己的见解并回答，达到师生之间的融洽对话。这也就要求教师必须具备提问的才能，懂得运用适当的提示，无形中引导学生完成某一特定的思维操作过程，只有做到这样才能提高课堂提问的有效性。

（二）有效的课堂提问是具有顺序性和系统性

课堂提问要结合学生的身心发展特点，根据教材的逻辑顺序，按认知发展先后顺序排列并提出一系列问题，以促进学生解释、验证、支持和重新回答。只有系统、有序的课堂提问才能促进教学对话，激发并加深学生对教材内容的理解，因而课堂提问的顺序性和系统性是有效的课堂提问的重要特征之一。

（三）有效的课堂提问一定包括核心问题和后续问题的提问

核心问题主要关注和指导课堂对话的内容和认知操作，也就是说，核心问题就是指那些能够围绕课堂对话的某一环节的集中观点，且能够推动针对这一对话环节的思考过程的问题。……