柳颉

【摘 要】随着我国高职教育改革的不断深入，高职的体育健康课教学的改革在不断的进行，对体育教学增加特定的人文项目，成为实现体育教学目标，发展学生综合能力的新途径。如何在高职院校体育教学实践中，全面有效的突出人文项目的价值，成为高职体育改革的重要研究内容。在分析高职体育教学需求三维导向及增加人文教育意义的前提下，就如何在高职体育健康教学中实施和发挥人文教育的价值，做出了分析和探究。

【关键词】人文教育；高职；体育

高职体育教学作为培养学生综合素质的重要载体，教育部在关于我国素质教育实施纲要中指出，在高职体育教学的过程中要加强学生人文主义的教育。当前我国高职的体育健康教学过程中，如何突出学生的主体地位，从人文教育的内容到实践形式出发，发挥人文教育的最大价值，成为高职体育教学改革的重要内容。因此，本文在分析高职体育课人文教育理论基础上，就怎样更好的落实高职体育教学的人文教育，做出了深入的分析。

一、高职体育教学人文教育的内涵

教育学中以人为本的理论，将学生看作是整个教育实践活动的主体，体育学习活动是学生个体潜能、学生个性的不断发展过程。在教学目标的认识上，以人为本的学生观，强调学生的创造性和个性的发展。在课程内容的选择上，以人为本的学习观，更加重视学生直接经验的获得。在教学方法上，以人为本的学习观强调以学生为中心，让学生进行白我选择和白我发现，全面调动学生学习的积极性，创造良好的师生关系[1]。……