陈永斌 赖晓珠 夏营

新课改背景下的素质教育更加凸显出了核心素养的作用，为了实现这一目标，政治教师需转变常规的教学理念，将完整的政治课程观融入到具体的教学中去。然而，当前政治教师群体的课程力还比较薄弱，在课程力的认知和实践上正面临着一些困境，这些亟待每位政治教师引起重视，在正确理解课程力的基础上摸索出提升自身课程力的途径，从而推动学生核心素养的发展。

一、政治学科课程力的内涵

政治学科课程力是政治教师在自我理解政治课程定义、价值、结构、内容及评价等认知基础上，对政治课程进行运用、开发、实施以及评价等多方面课程能力的综合。

课程理解力。即对课程进行判断、解读的能力，是课程力的前提。政治教师都是在自我认知学科课程的整体概念，通过解读各个章节或框目在整体课程中的地位及意义，才进行后续的课程开发和实施的。

课程开发力。即对课程进行自主研究、设计的能力，是课程力的基础。国家和地方课程无法细致考虑到不同地区和学校的学生差异，这就要求政治教师具备对国家及地方课程进行“二次开发”的探索精神和创造力，以满足学校和学生的个性化教育需要。

课程实施力。即对课程的具体开展进行策划、管理的能力，是课程力的核心。政治教师需要通过精细的组织与管理使之呈现在政治课堂和课外实践活动上，在具体的课堂传授及实践活动中引导学生增长学科创新与实践能力。……