马健茗

乡镇小学，留守儿童占了很大一部分比例。这部分学生由年迈的祖辈监管，纵容、溺爱。家庭的养成教育上存在着一定问题。根据学生的身心发展特点，小学低段是学生品德形成的重要阶段。导致低段学生在校的养成教育尤其显得更迫切和重要。而对于一名从事低段品德与生活课程的老师我来说，就更重要。如何对低段学生进行行为习惯的养成教育呢？结合自身教育教学经验，我觉得可以从以下几个方面入手。

一、充分利用品德与生活这门课程，培养学生的良好行为习惯

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。这门课的基本特征之一（生活性）：课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。课程的基本理念之一（道德存在于儿童的生活中）：道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。

基于以上课程性质和理念，我认为，低段品德与生活的老师要重视充分利用这门课程教材，让学生在生活中学习良好的行为习惯，在学习中养成良好的行为习惯。……