王璟

【摘 要】“字→词→句→段→篇”是小学语文教学的基本训练模式，在这个模式中，句子训练处于字词训练和段篇训练之间，起着衔接字词与段篇的过渡作用。缩写句子作为句子训练的其中之一，掌握切实可行的方法对于缩写句子起着至关重要的作用。作为一名小学语文教师，我把缩写句子的方法简单的总结为“保留法”和“补充法”两种方法。

【关键词】小学语文教学；缩写句子；方法；要求

教学是一种艺术，教学方法是指教师为了达到课堂教学的目标而采用的教师教的方法和学生学的方法的总称。它没有固定的模式，即“教无定法”。教无定法，不是说没有方法，而是说方法因人而异，只有研究、掌握、遵循教与学的规律，才能科学的做好教学工作。缩写句子是小学语文教学中句子转换的一种题型，所谓缩写句子，是指去掉句子中修饰限制的“繁枝茂叶”，留下句子的主语、谓语和宾语，把句子改写成一个最简单的句子的过程；如果把一个很长的句子比作一棵大树的话，缩写句子就是砍掉大树繁茂的枝叶，保留大树的主干的过程。虽然“教无定法”，但是“贵在有法”。本文就小学语文教学中单句中的主谓句缩写句子的方法及要求谈谈自己的做法。

一、缩写句子的方法

我从事小学语文教学多年，结合自己多年的语文教学经验，我把小学生缩写句子的方法总结为两种，即“保留法”和“补充法”。

（一）保留法。

所谓保留法，是指抓住句子的主谓宾进行缩写句子，即“谁做什么？……