张晓宇

【摘 要】一直以来，数学教学的模式是教师课堂讲例题，学生依据例题，跟着教师模仿解答问题的思路方法，课下学生练习巩固，上交老师批改。如此以来，学生上课看例题，下课做练习；教师上课讲例题，下课改作业的固定模式。新课程改革已经推进了一段时间，改进教学模式，培养学生综合能力，提高学生数学思维，提升教学质量，成为当下改革落实的重点。作为教学的重要环节，学生作业的批改，也应与时俱进，顺势而发，加大改革创新。为此笔者结合自己的教学实践，谈谈自己的理解和尝试。

【关键词】学生；作业本；老师

一直以来，数学教学的模式是教师课堂讲例题，学生依据例题，跟着教师模仿解答问题的思路方法，课下学生练习巩固，上交老师批改。如此以来，学生上课看例题，下课做练习；教師上课讲例题，下课改作业的固定模式。新课程改革已经推进了一段时间，改进教学模式，培养学生综合能力，提高学生数学思维，提升教学质量，成为当下改革落实的重点。作为教学的重要环节，学生作业的批改，也应与时俱进，顺势而发，加大改革创新。为此笔者结合自己的教学实践，谈谈自己的理解和尝试。

一、作业批改改革势在必行

学习方式在不断的创新，教学理念在不断的更新，作业批改似乎跟不上整体的教学的变化，传统的作业批改都是“√”“×”来评价学生一天学习的成果，得到“√”的同学当然很满意很开心，对学习充满信心，但是得到“×”的同学，特别是作业情况相对差一点的学生来讲，看到过多的“×”就会产生一种反感心理，认为学习很难很麻烦，还不如没有做过就会一个“×”也没有，对学习产生厌学情绪，可能会影响他的学习。……