叶晓慰

[背景与主题]上学期在学区音乐教研活动中，我有幸展示了一堂音乐欣赏课，选题为四年级下册的《森林的歌声》。在农村学校，音乐欣赏课一直是大家比较困扰的问题，欣赏课上学生都是被动的接受者，特别是器乐曲，没有兴趣可谈，以至于教师对平时的欣赏课多半是课堂最后五分钟的任务。为了扭转孩子们上欣赏课被动的状态，我收集了许多老师优秀的欣赏课案例，发现他们有个共同点：重视情景教学，利用环境、情感、言语等因素将学生带入音乐作品的情景中，激发孩子们的兴趣，培养孩子的想象力。于是我借鉴他们的情景教学，也要给我们农村的孩子一双会飞的翅膀，让他们在想象的天空翱翔。但是否所有的办法都适宜，都可以帮助学生呢？

[案例描述与分析]情境一：我闯祸了！第一次的试教出现了弄巧成拙的尴尬场面后，第二次试教我在课件上做了许多的修改，音乐欣赏的目的是让学生“听见”音乐，乘着音乐的翅膀翱翔。我想学生一定要对作品有许多的了解才会有所感悟。

在开始导入时我就滔滔不绝地介绍起作品的创作背景，描述着音乐探险家们在怎样的情况下深入深山林中花了五年时间精心制作了音乐作品……从孩子们眼神中告诉我他们迫不及待地想听音乐了，有几个学生也已经开始说着悄悄话了。于是我先停下来开始播放音乐，到中间一段用动物的叫声的间奏处，我又开始滔滔不绝了：“新颖