周萍

摘要：“书读百遍，其意自现”，被视为读书的一剂良方，实践也充分证实了阅读对发展学生的思维，激发学生的情感起着不可替代的作用。因此阅读在语文教学中占有重中之重的位置。在语文课堂上，如何进行有效的阅读教学呢，本文对此做了相关探讨。

关键词：语文；课堂教学；阅读教学；有效性；探讨

在学生读正确、读流利的基础上，也要指导学生读出感情，这种感情不应是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。使学生正确、流利地朗读课文不难做到，但是教师要使学生达到有感情朗读并充分理解课文则需要花费一些心思，讲究一点艺术，否则低年级的学生对于那种反复多次重复性的练习是排斥和不接纳的。那么在课堂阅读教学时应如何调动学生的情感，让学生走进文中，入情入境呢？几年的从教生涯，我几经思索并大胆尝试，感受颇多。

一、注重多层次的引导

低年级学生大多因情感经验不足，知识储备有限，难以“入境”。心理学研究表明，儿童的形象思维占主体，对于直观事物感兴趣。况且大部分教材内容离学生生活实际较远，难以进入情境体验文本。因而，教师应采取各种有效的办法来展现课文内容，化抽象为形象，把课文中表达的……